S’estima que actualment 1 de cada 4 nens en edat escolar pateix problemes de la visió no diagnosticats, problemes que afecten al seu funcionament a l’escola i fora d’aquesta, donat que les deficiències d’una o més habilitats visuals poden contribuir al funcionament acadèmic pobre. El 70% del què el nen aprèn a l’escola es processa a través del sistema visual, de manera que un problema de procés visual de menor importància pot interferir en un nen o adult a l’intentar desenvolupar tot el seu potencial.

És important tenir present que VISTA I VISIÓ NO ÉS EL MATEIX. La VISTA és que “tant bé veu” i la VISIÓ és que “tant bé entén” el que es veu.

Molts nens que presenten dificultats per aprendre no tenen problemes amb la vista, sinó que tenen problemes de Visió. Les recomanacions pel tractament estan orientades a ajudar al nen a processar la informació visual eficientment. Això es pot aconseguir amb l’ús de lents, prismes o de l’entrenament visual. Quan es millora la funció visual, els nens poden aprofitar molt millor tot el seu potencial.

Moltes vegades em sentit a dir “però si és molt intel·ligent, perquè a l’escola no?”. Inclús, se l’ha ajudat amb diferents mètodes, amb classes particulars addicionals, però tot i així no millora el rendiment. Mentrestant, aquest nen brillant està desenvolupant una autoestima frustrada, amb sentit de perdedor i pot sentir que li falta alguna cosa;  o bé, ha sigut catalogat com un nen problema o amb dèficit d’atenció.

Molts dels símptomes que es presenten en els problemes visuals poden ser confosos amb problemes de conducta i en ocasions tot el seu problema pot ser de visió relacionat amb els problemes d’aprenentatge.

Les avaluacions que es fan usualment per avaluar la vista és verificar que el nen llegeix les lletres en un cartell de la consulta. Això detectarà tan sols el 20-30% dels problemes visuals en un nen. La majoria dels nens podran passar alguna avaluació d’agudesa visual però encara tindran problemes per enfocar de prop, sostenint l’enfoc per un període de temps curt i/o tenen dificultats al canviar el seu enfoc ràpidament de lluny a prop. Aquestes habilitats són, òbviament, essencials en activitats tals com lectura eficient, lectura de comprensió i copiar de la pissarra. Tot i això, aquestes habilitats són només un extrem del conjunt de la visió!

Cada un dels símptomes anomenats a l'apartat anterior pot significar grans problemes en el desenvolupament d’un nen. L'optometrista pot indicar-li d’on prové cada un d’ells o bé quina de les habilitats visuals està fallant. En conjunt, la visió ha de contar amb la coordinació de cada una de les seves habilitats per a que l’individu pugui desenvolupar un sistema visual òptim i eficaç.